环球实时：那些年我们也混过墨客007_那些年我们也混过
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一、题文
阅读下面文章，完成下列各题。那些年我们遇到的好老师小吴 ①刚上高中，还未分文理科班。生物课上，老师分发批改完的试卷。我交的是白卷，已经准备好了承受一通破口大骂或是冷嘲热讽，但老师念到我的名字时，什么也没说，只是把卷子递给我。我心想，大概又是一位对我已经放弃了希望的老师吧，呵呵。 ②我回到座位，发现试卷上有一行红色的小字：“可能你认为一辈子也用不到这门学科，但我还是建议你了解一下它，也许，你会改变主意。” ③我先是诧异，然后有一点点感动，我觉得可以尝试一下她给我的建议。这以后，我的生物成绩没有低于97分。我知道了如何区分细胞膜、细胞质、细胞核，我现在还记得第一次用显微镜观察叶片细胞时，自己瞪大的双眼。 ④后来，我也是从师范大学毕业的，如果有人问：“师者何以为师？”我想，大概就是“示以美好，授以希望”吧。 ⑤我的一个发小，初中时厌学，当混混，在校门口打劫，中考落榜，家里让他复读。复读班的班主任是个年近50岁的男老师，脾气很倔。发小考了倒数第一，班主任让他寒假到学校补课，这种事对我发小来说根本不可能。老师问：“你考不上高中干啥去？”发小说：“去技校。”老师瞪大眼睛：“不行，我了解你这种学生，去了技校就毁了。” ⑥我发小哪儿听得进去啊，两个人谈到天黑，老师去厕所时，发小直接走了。到了家门口正坐在楼道口抽着烟呢，看见一个人骑自行车赶来，竟然是老师。老师说：“我不给你家打电话，免得你爸妈问这问那，我就希望你寒假再努力一下，争取上个高中，你不能去技校。”两人不欢而散。但不知道老师从哪儿弄来了发小的传呼号，天天打。发小在寒假结束前的一个星期很崩溃地去补课了。后来他考上了高中，可能对他来说比较意外吧，心劲儿也变了，开始学习了。高二的时候，他无意间听说以前一个同学上了技校，之后认识了很多社会上的人，出去打架被砍死了。我的发小那个感动啊！后来他考上了重点大学，还出国读研究生。他从上大学开始，只要回家，就先去看望当年骑着自行车追他到家门口的班主任。 ⑦2011年，高三。隔壁班班主任把一个成绩不是很好的女孩叫到了办公室。女孩一坐下，老师就把一个红包塞到她手里，说：“这是你爸送的。他只是想让你多受点照应，只是他的办法不多，你不要怪他。你自己留着花，或者毕业后再还给你爸，暂时不要让他知道这事。如果他认定老师收下了这个红包，会比较安心。如果知道被退回去了，他一定会有多余的担心。”女孩一言未发，在离开时，向老师微微鞠了一躬。 ⑧后来，这个原本或许只能读专科的姑娘，考上了重点大学的本科。这个女孩每年都会回来看自己的老师，而且会带很多好吃的，每次都会把办公桌堆满。别的老师看在眼里，总有不平：唉，为啥自己班上的学生就没有几个这么有良心的呢？ ⑨我高三时的班主任特别负责任。他教的是物理，班里的平均分高出其他班20分。他上课的板书很详细，几乎每节课都是手写好几个黑板的板书。其他班的同学下课就来找我们班同学借笔记本去抄，掌握了他的笔记内容，基本就能拿到90分以上的分数。 ⑩但后来他发现，对很多学生来说，偏科成了上大学的关键性障碍。于是，他有了一个我们此生都无法忘却的举动：把我们班每个同学的情况摸得清清楚楚，谁语文不行，谁英语不行……然后，开始布置作业！想象一下，他一个物理老师，布置完物理作业之后说：语文不好的同学，今天你的额外语文作业是……数学需要努力的同学，除了数学老师的作业，你还要做×书第×页的第×题……⑪第二天早读课，他要来检查各科作业。他会的，便给学生讲讲做没做对；他不会的，便让学生自己问科任老师，但是起码他能检查学生该背诵的都背诵了没有。⑫班主任跟我们讲了他的故事。他读高中时，充满了无限斗志，有很多不切实际的想法，一直以来的志愿就是考北大或清华，也没有考虑过自己能不能考上。最终，高考给了他巨大的打击。⑬大学毕业后，他一直想去外面闯荡一番，可最后他只能暂时在高中当老师。刚开始是各种不爽，一直都没有好好进入到教师的工作状态中。直到有一天，因为他在学习上帮助了一个学生，学生由衷地对他表示感谢，他才顿悟了：原来，自己一直苦苦追寻的东西，在身边也可以找寻得到。⑭他说：“不要苦苦追寻得不到的东西，不要忽略当下你正在做的事情，有可能你此时正在做的事情，就是你一直在寻找的。”这句话直到现在依然对我有很大的影响。（选自《喜剧世界》2016年第9期，有改动）（1）文章写了四位老师及其对学生的影响，请完善下面的表格。老师事件对学生的影响“我”高中时的生物老师① ___“我”的生物成绩没低过97分发小的班主任一直劝说发小寒假时间到校补习② ___高三隔壁班班主任将女孩的父亲送的红包交还给她③ ___“我”的高三班主任辅导偏科学生；讲述自己的故事至今对“我”有很大影响（2）联系上下文，品味下面句子中加点的词语，指出其表达效果。女孩一坐下，老师就把一个红包塞到她手里。（3）有人说，删掉文中第⑫⑬两段，对表现“我”的高三班主任的形象没有任何影响。你同意这种说法吗？为什么？（4）下列对文章的理解有误的一项是___A．文章在叙述“我”高中时的生物老师时用了欲扬先抑的手法。B．第④段在结构上承上启下，“示以美好，授以希望”是好老师的标准之一。C．“我”的发小与隔壁班女生的遭遇表明一个好老师对学生影响深远。D．第⑦段中老师说“多余的担心”，表明了老师对家长不满。（5）揣摩第14段画线句子在文中的含义。
二、解答
（1）本题考查对文章内容的概括能力。此类题可按照“人+事+结果”的模式作答，语言简明扼要。第1-4段写“我”的生物老师在“我”的白卷上劝导“我”学生物，结果是“我”的影响是没有低于过97分。第5、6段写发小的班主任一直劝说发小寒假时间到校补习，结果是发小考上重点大学，还出国读研究生。第7、8段写隔壁班的班主任退还红包给学生，结果是原本或许只能读专科的女孩，后来考上重点大学的本科。第9段至结尾，写“我”的高三班主任辅导偏科学生和讲述自己的故事，结果是至今对“我”有很大影响。（2）本题考查词语在句子中的表达效果。一是要明白词语的本义，二是体会词语在句中的语境意义，体会词语对表现人物形象和文章主题的作用。“一……，就……”，写出了动作的连续，表现了老师把红包退还给学生的急切心情，从而赞扬了老师不图私利的高尚品格。（3）本题考查对人物形象的分析能力。第12、13段写班主任介绍他的经历，使人物形象更丰满，表现了老师不仅对我们的学业有积极影响，还对我们做人做事有正确引导。这两段内容使人物形象丰满不形式化。（4）本题考查对文章内容的理解能力。ABC．正确。D．有误，老师说“多余的担心”表明老师的细心和为家长着想，并非对家长不满。故选：D。（5）本题考查对重要句子含义的理解。老师这句话是想告诉学生，当我们脚踏实地做事情时，我们的价值已经实现。好高骛远没有好处，人生理想和价值的实现往往就存在于眼前的事情当中。意思对即可。答案：（1）①在“我”的白卷上劝导“我”学生物 ②发小考上重点大学，还出国读研究生 ③女孩原本或许只能读专科，后来考上重点大学的本科（2）“一……，就……”，写出了动作的连续性，写出老师急切交还钱的情态，表现了老师不为私利的高尚品格。（3）不同意这种说法。第12、13两段写出了班主任不仅对我们学业方面有着积极的，而且他的言传身教对“我”正确人生观的形成与发展方向也有重要影响，使人物形象更丰满。（4）D（5）示例：握在手中的，就是最值得珍惜的。往往地，我们总是好高骛远，去追寻自己遥不可及的价值，其实当我们脚踏实地地去做事情时，我们的价值就已经实现。做好手边的任何一件事情，把简单的事情认真做，仔细做，就是最大的价值。本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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